"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Предметная деятельность, как одна из важнейших форм деятельности ребенка, первична по отношению к развитию многих психических процессов. В рамках предметной деятельности в раннем возрасте происходит интенсивное психическое развитие ребенка по нескольким направлениям, среди которых главными являются наглядно-действенное мышление, речь, начало символической игры, самопознание.

Предметная деятельность малыша начинает развиваться рано: в 3-4 месяца он дотягивается до игрушки, может схватить и ненадолго удержать ее, а в 5-6 месяцев ребенок уже хорошо удерживает предмет в руке, рассматривает его, что является одним из начальных этапов развития ориентировочной деятельности. После полугода действия с предметами усложняются, развивается практическая, результативная деятельность. Малыш уже может стучать, греметь погремушкой, бросать и поднимать ее. В 8-9 месяцев ребенок может добиваться более сложных результатов, например, положить несколько ярких кубиков в большую коробку, рассыпать их и опять складывать. Ближе к одному году малыш пробует выстроить башенку из кубиков, закрыть кастрюлю крышкой, примерить мамины бусы. Уже в этом возрасте или немного раньше можно предложить малышу игры, специально направленные на развитие предметной деятельности.

Развитие предметно-практической деятельности в процессе занятий осуществляется в несколько этапов. Все задания на каждом из этапов даются в игровой форме. Приведем примеры игр и упражнений по развитию предметной деятельности для ребенка раннего возраста.

1. Подготовительный этап.

На этом этапе выбор заданий зависит от объема зрительного внимания и интересов ребенка. Основная задача данного этапа — установить эмоциональный контакт с ребенком, развивать навыки взаимодействия, дать малышу понять, что взрослый - его партнер и помощник, с которым он чувствует себя надежно и спокойно, который может предложить интересное задание или помочь в конкретной ситуации.

Игры на данном этапе:

• играем со звучащими предметами, по очереди извлекаем звуки (Например: «На колокольчик. Звони. А теперь дай мне»);
• исследуем различные запахи (используем маленькие баночки, в которых лежат тряпочки, пропитанные эфирными маслами: мята, лаванда, сосна и др. на одном занятии используется не больше трех баночек, подбирать которые надо очень осторожно, с учетом индивидуальных особенностей ребенка);
• рвем бумагу и складываем кусочки в коробку;
• пускаем мыльные пузыри;
• играем с тестом, глиной, пластилином (стучим, месим, отрываем кусочки и т. п.)
• отрываем маленькие кусочки пластилина, гофрированной бумаги и заполняем ими контур;
• рассыпаем блестки разного цвета внутри намазанного клеем контура.

2. Задания на развитие целенаправленных действий:

• открываем банки с завинчивающимися крышками, кладем туда деревянные бусы и гремим;
• выкладываем деревянные кубики, строим из них башни;
• учимся разворачивать игрушку, завернутую в бумагу или ткань;
• отыскиваем руками предметы разной формы, спрятанные в тазике с опилками, песком, крупой, кофейными зернами, подкрашенной водой;
• снимаем и прикрепляем прищепки;
• рисуем красками при помощи пальцев.

3. Обучение использованию инструментов.

Игры и упражнения:

• учимся разрезать ножницами нитки;
• нанизываем крупные бусы на шнурок;
• учимся удерживать игрушечный молоточек и стучать им;
• учимся правильно удерживать карандаш, кисть, проводить прямые и волнистые линии.

В ходе занятий очень важно постоянно поддерживать собственную активность ребенка, так как развитие предметной деятельности невозможно без активного участия ребенка в процессе.

Таким образом, занятия по развитию предметно-практической деятельности способствуют развитию координации движений, мелкой моторики, мыслительных процессов, что является важным условием для дальнейшего гармоничного развития ребенка.

 

Используемая литература:
1. Теплякова О. Н. Развивающие игры для малыша. - Ростов н/Д: Феникс, 2013. - 188 с.
2. Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях. Изд. 2-е / Л. В. Шаргородская. - М.: теревинф, 2018. - 56 с. - (Лечебная педагогика: методические разработки).

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Крюковой Мариной Александровной.