Игры с водой и песком для развития связной речи ребенка

Школа эффективного родителя | Страничка логопеда

11 Май 2022

Игры с водой и песком для развития связной речи ребенка

В дошкольном возрасте происходит становление связной речи: ребёнок учится содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли.

Под связной речью понимается развёрнутое изложение определённого содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. По тому, как ребёнок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.

Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Умение построить свой рассказ помогает ребёнку быть общительным, преодолевать молчаливость и застенчивость, развивает уверенность в своих силах.

Для развития связной речи, особенно в летний период, оптимально использовать игры с природным материалом, в частности, игры с песком и водой. Подобные приёмы позволяют не только развивать связную речь ребенка, но и комплексно воздействовать на нервную систему ребенка, включая в работу все органы чувств, стабилизируя эмоциональных фон. Игры с песком и водой предотвращают утомление детей, способствуют формированию навыков самоконтроля за счёт повышения мотивации к развитию собственной речи, поддерживают познавательную активность, тем самым повышают эффективность работы в целом.

 

Примеры игр с водой для развития связной речи ребенка
«Рыбка»

Выполняя действия с игрушкой в воде, ребенок составляет рассказ-описание. Описывая внешний вид рыбки, он проводит в воде пальцем по частям ее тела.

«Мне нравится эта рыбка. У нее красный хвостик, желтая головка, а спинка зеленая. У этой рыбки круглые черные глазки. Она любит плавать в теплой воде. Рыбка умеет выпрыгивать из воды и нырять глубоко-глубоко. Иногда она достает до самого дна и ищет там корм».

«Что случилось?»

Ребенок выбирает игрушку, с которой будет взаимодействовать в воде. По ходу игры рассказывает о том, что происходит с игрушкой, составляет сложноподчиненные предложения («Кораблик перевернулся, потому что была сильная буря»). Если ребенку сложно самостоятельно сформулировать предложения, взрослый задает наводящие вопросы: «Куда плывет твой корабль?», «Он везет груз или людей?» и т.д.

Чтобы показать пример ребенку, взрослый может сначала самостоятельно поиграть, рассказав небольшую историю о своей игрушке.

!Важно ориентироваться на речевые возможности ребенка. Если он самостоятельно не сможет построить сложное предложение, то и образец стоит давать, используя короткие фразы и простые предложения.

«Придумай историю»

Используя игрушки по выбору, ребенок рассказывает реальный случай или придумывает историю. Если ребенок неправильно формулирует высказывание, стоит предложить ему верный образец, а затем задать вопрос так, чтобы ребенок снова воспроизвел предложение.

 

Примеры игр с песком для развития связной речи ребенка

При рисовании песочной картины можно отрабатывать умение строить как простые, так и сложные предложения. На начальном этапе работы над сложными предложениями следует использовать приемы отраженного проговаривания, когда ребенок повторяет за взрослым фразу, и сопряженного проговаривания, когда взрослый и ребенок проговаривают фразу вместе.

«Начни предложение»

Ребенок рисует на песке предмет и начинает предложение, взрослый (или другой ребенок) заканчивает фразу (и наоборот).

«Дорисуй картинку и составь предложение»

Взрослый рисует на песке мяч, скакалку, воздушный шар или другие предметы. Задача ребенка - дорисовать песочную картинку и составить по ней предложение («Таня держит в руках воздушный шар»). Фраза проговаривается в момент действия.

«Расскажи сказку»

Выберете с ребенком сказку, которую он уже знает. Предложите ему вспомнить сюжет этой сказки, последовательно и схематично делая рисунки на песке. После чего предложите рассказать сказку, опираясь на изображения.

 

Литература:
1. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Практикум по креативной терапии /Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко // [Текст] - М.: Речь, 2003.
2. Новиковская, О. А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников / О.А. Новиковская//[Текст] - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.

Материал подготовил учитель-логопед МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Пономарева Ирина Сергеевна